運動會入場式表演

在17年的建設發展中，平原縣第三中學形成了以“擔當文化”為核心的辦學理念，將管理、師資、課程、德育、教學融為一體，搭建起“五大育人平臺”，形成了“橫向融合，形成集群；縱向推進，穩步上升”的擔當教育培養體系。

搭建“走動管理平臺”校園管理邁上新臺階

為進一步提升學校管理效能，平原縣第三中學依據“自理、互理、走中理”的管理理念，建立了“走動管理”平臺，實行全員走動管理。

學校全體管理干部、班主任、教師，將辦公地點前移至校園、教室、餐廳、宿舍，進行現場管理。哪里有學生，哪里就有管理者的身影，真正做到提前發現問題、提前解決問題。

自實施走動管理以來，干部、班主任、教師的擔當意識、管理意識不斷提升，學校整體管理水平邁上新臺階。

搭建教師成長平臺教師水平實現新發展

教師是學校發展的第一要素，教師發展就是學校發展，教師特色就是學校特色。平原縣第三中學以培養有愛心、有擔當的教師為出發點，堅持走“學、研、教、訓”一體化教師專業發展道路，針對教師成長，搭建起“教師成長四平臺”。

搭建先進理論支撐平臺。學校邀請專家到校指導，派遣教師赴外地學習，開展讀書活動等措施，積極引導教師強化專業理論學習，掌握先進教育理念。

搭建兩個教師互學平臺。利用教師論壇、同課異構，不斷提高教師品德素養、課堂組織、教學實施等方面的能力。

搭建“三項工程”平臺。利用名師工作室引領工程、中青年骨干教師優先發展工程、青藍工程，形成了名師引領、以老帶新、協同推進的“組團式”教師成長效應。

搭建“四項活動”平臺。利用教學基本功評比、課堂教學大賽、校本課程和作業設計評比、課題研究，更加關注過程，著眼效果，考核激勵，以引導教師快速成長。

搭建課程建設平臺學校課程形成新體系

平原縣第三中學將育人目標分為人格道德領域、語言交際領域、藝術審美領域、科學探究領域、運動健康領域和生存成長領域六部分，開發了“人和課程群”和“擔當課程群”，形成校本課程集群效應。

“人和課程群”包括悅美課程、舞蹈課程、書法課程、經典誦讀與傳統文化課程、感恩課程、志愿服務課程等，意在引導學生樹立“和”之德。“擔當課程群”包括強體課程、益智課程、創客課程、家庭生活體驗課程、社會生活體驗課程、安全實踐教育課程等，意在樹立“擔當”之智。

“家庭—學校—社會”一體式多元化的校本課程體系，拉近了親子關系、家校關系、學生與社會的關系，形成了家、校、社會共育擔當學生的健康教育生態。

搭建道德成長體驗平臺在校學生養成新品德

擔當文化下的德育以自主教育為核心，以實踐活動為載體，以合作共育為推手，從而實現自我教育的目的。

平原縣第三中學按照培養社會主義合格建設者和接班人的目標，遵循生活化德育特點，依據“自育互育做中育”七字育人法，構建了學科滲透育德平臺、主題班會講德平臺、儀式典禮弘德平臺、特色活動塑德平臺、家庭教育養德平臺、社會實踐修德平臺、心理疏導潤德平臺、校園文化蘊德平臺，每個平臺都有豐富多彩充滿教育意義的活動構成。在活動體驗中，涵養學生美好品德，傳承學校擔當精神。

搭建課改實踐平臺教學課堂創下新成績

擔當文化引領下的課堂做到了知識傳授與品德培養并重，自主學習與合作探究結合。

基于這一目標，學校在分學科制定課堂教學基本要求、完善教學管理基本流程、統籌制定教學計劃的前提下，構建了“三學四清”高效課堂教學模式，“三學”即自學、互學、練中學，“四清”即堂清、日清、周清、月清，不斷優化課堂教學結構，提高課堂效率，教師作業全批全改，課堂教學效果隨堂監測達標率達到80%以上。

學校以提升學生核心素養為出發點，“五育并舉”，強化文化育人、課程育人、活動育人、管理育人、協同育人的綜合功能，推動學校教育高品質發展。

在全校師生的不斷努力下，平原縣第三中學先后獲得“全國教育系統先進集體”“全國‘十一五’教育科研先進集體”“全國青少年校園籃球體育傳統特色學校”“全國青少年校園足球體育傳統特色學校”“山東省基礎教育教學成果獎二等獎”“山東省學校安全工作先進集體”“德州市首批基礎教育名校”等170余項榮譽稱號。

德州晚報全媒體記者 趙祜昊 通訊員 朱方臣