□陳萌萌

在農(nóng)村學校，留守兒童較多，存在生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想上缺引導、安全上缺保障等問題，如何幫助留守兒童，讓他們安心學習、成人成才，是鄉(xiāng)村教師應該認真關注和思考的問題。

建立留守兒童專項檔案。每接手一個新班，要對班級學生家庭結構、學習情況及心理發(fā)展變化狀況進行摸排，建立檔案。保持與留守兒童家長、監(jiān)護人的聯(lián)系，及時溝通，掌握學生雙向表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)留守兒童出現(xiàn)的問題情況，并采取有效措施進行監(jiān)督管理。

多傾注感情。與其他兒童相比，留守兒童對于愛的渴求更甚。教師不僅要做好留守兒童知識的傳授者，更要扮演好學生心靈撫慰者的角色，要傾注真摯情感用心去愛他們，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣和衛(wèi)生習慣，讓他們感受到來自學校與老師的關懷。

協(xié)助家長做好家庭教育工作。家庭教育很重要，留守兒童的父母必須在思想上和行動上重視子女的教育問題，與學校、監(jiān)護人保持經(jīng)常性聯(lián)系，共同商討教育策略，讓留守兒童健康成長。

建議通過多種形式對學生家長進行指導：通過家訪對留守兒童監(jiān)護人進行家庭教育指導，送教上門；利用節(jié)假日家長回家的時機，舉辦留守兒童家長培訓會，介紹學生在?；厩闆r；定期與外出打工的家長聯(lián)系溝通，指導他們正確開展家庭教育，通過打電話、寫信等方式與子女進行情感交流，傾聽子女心聲，關心學習成績；通過微信群等方式，及時發(fā)布學生動態(tài)，暢通家校溝通渠道，讓家長對孩子狀況“想看到、看得到”。

提升留守兒童自信心。由于留守兒童長期缺乏父母陪伴，多數(shù)孩子性格內(nèi)向，缺乏自信。教師要要善于發(fā)現(xiàn)留守兒童身上的閃光點，為他們創(chuàng)造展示的機會，及時給予肯定，培養(yǎng)自信心。同時，兒童正處在生理發(fā)育、心理逐漸成熟的關鍵時期，關注學生的心理發(fā)展尤為重要，可在班里設置情緒箱，鼓勵學生有心事時可以寫出放在里面，教師幫助學生排憂解難，趕走不良情緒。

留守兒童的教育問題，需要我們理性對待，需要構建家庭、學校、社會的立體式教育網(wǎng)，關注孩子的身心發(fā)展，為孩子創(chuàng)造良好的生活、學習氛圍。

（作者系趙虎鎮(zhèn)豐樂李小學教師）