寧津縣教體局實施“1+N”學前教育集團化辦園——

從“幼有所育”到“幼有優育”

柴胡店鎮中心幼兒園

寧津縣實驗幼兒園（資料圖）

□本報記者李藝見習記者邢仁宇本報通訊員祝笑寒

11月8日下午，在寧津縣柴胡店鎮中心幼兒園寬闊安全的戶外場地上，滑梯、大型木質積木、滾筒等各類玩具應有盡有，許多適齡兒童正在戶外設備上快樂玩耍?！盁o論是場地規模，還是硬件建設、師資水平，城里幼兒園有的我們學校一樣不落，孩子在家門口就能享受優質學前教育?！辈窈赕傊行挠變簣@園長張新霞說。

寧津縣教體局探索學前教育優質均衡發展新途徑，實施“1+N”學前教育集團化辦園，從管理、質量、師資等多方面擴大優質資源共享，讓更多適齡兒童入好園、入優質園。

“1+N”集團化辦園 統籌城鄉教育資源

“集團化辦學以來，幼兒園漂亮了很多，添了不少新設備，現在孩子在幼兒園的生活更豐富了?！?0月17日，正在接孩子放學的張大莊鎮劉莊小學附屬幼兒園家長劉永勝說。

集團化辦園的實現不是一蹴而就的，幼教集團成立之前必須先進行調研，做好頂層設計，結合區域實際情況制定工作方案，明確發展目標，規劃發展進度，落實發展舉措。寧津縣教體局以“1+N”集團化辦園模式為藍本，1個優質中心園帶動N個鎮村薄弱園，充分發揮優質幼兒園的示范引領和帶動作用，將農村幼兒園及民辦幼兒園全部列入區域幼教集團內，重點從管理、質量、師資等多方面擴大優質資源共享，縮小區域內園際之間辦園條件和保教水平差距，實現教育資源統籌調配。

“張大莊鎮轄區內有公辦幼兒園6所，民辦幼兒園8所，為了更好地帶動集團內村辦園和民辦園發展，張大莊鎮幼教集團以中心幼兒園和雙碓幼兒園為中心園，劃分為兩大片區，涵蓋轄區內所有公民辦幼兒園，采用‘1+N’‘強帶弱’的模式，為辦學能力薄弱的幼兒園注入新活力，實現集團內協同發展?！睆埓笄f鎮幼教集團總園長張淑靜介紹。

“三統籌一落實” 提升集團保教水平

“要引領幼兒進行自主游戲，以培養幼兒主動學習、自主學習的能力為主要目的?！睂幗蚩h柴胡店鎮尤集幼兒園里，教師李轉向青年教師們傳授保教經驗。李轉原本任職于柴胡店鎮中心幼兒園，集團化辦學后，寧津縣柴胡店鎮幼教集團選派4名骨干教師到農村園區擔任業務園長，李轉便是其中一人。

“我們的教育資源由集團統一調配，幼教集團定期組織集體教研、教師跟崗交流等活動，大大提高了尤集幼兒園的保教水平?！睂幗蚩h柴胡店鎮尤集幼兒園園長劉婷婷說。

寧津縣教體局確立“三統籌一落實”工作思路，即園所統籌管理、資源統籌調配、師資統籌調動、考核落實標準，促進區域內學前教育資源共享、協作共贏。利用師資重組、管理輸出、人才培養等多項措施，全面提升幼教集團整體保教水平。

加大師資統籌調動力度，促進師資重組。選派骨干教師前往農村園區擔任業務園長，提升農村園區業務水平。同時，實行優秀教師輪崗制度，每學期選派優秀教師前往農村園區輪崗任教，進一步解決農村幼兒園專業教師短缺問題。

注重高層次人才培養，助力園所統籌管理。以教科研為引領,以教育教學為重點，通過“青藍工程”、青年教師培訓等方式，提升教師整體水平。組織幼教集團園長和骨干教師進行線上培訓、線下跟崗觀摩等，學習先進辦園理念，提升集團辦學質量。

制定落實考核標準。由各學區負責人和集團班子成員牽頭，分別從辦園方向、保育與安全、教育過程等方面統一各幼教集團考核評估標準，采用自評、互評和他評相結合的方式進行考核評估，更加注重過程性評估、內涵發展評估。

“通過師資重組、管理輸出、人才培養等多項措施，集團內優質教師資源得到充分利用，集團教師配置水平穩步提升?！笨h教體局托幼辦主任姜志英說。

“一校一品” 擦亮特色文化品牌

10月23日，隨著鼓點有節奏地響起，一場小小“音樂會”在寧津縣實驗幼兒園巴厘島園區拉開了帷幕，學生們拿著自制的手鼓、沙錘等樂器，有模有樣地演奏著樂曲。這是巴厘島園區日常的教學場景，該園區在歌唱教學、打擊樂、音樂欣賞、韻律活動等方面進行園本教研，致力于通過音樂開發幼兒的創造性潛質，彰顯個性。

“在集團化辦園的具體運作過程中，統籌管理不等于‘一刀切’。既要有宏觀調控，又要有微觀放開，既要有整體發展，又要有個體創新。”寧津縣教體局副局長李秀青介紹，集團內各園區位置不同、生源基本情況不同、教師的能力不同，使得分園無法完全復制總園的管理模式。因此，各園區需要挖掘并利用自己的特色與優勢，采取“一園一特色、一校一品牌”的發展道路。

寧津縣實驗幼兒園基于“讓每一顆星星都閃亮，讓每一個心靈都透明”的辦學理念，結合各園區特色，分別打造“星趣”“星動”“星藝”“星榆”等特色園所文化體系，將星文化與黨建、管理、課程、家園等工作高度融合，打造了“紅星閃閃亮，游戲伴成長”黨建文化品牌、“星級9S”管理文化品牌、“童趣游戲”課程文化品牌、“星光行動”家園文化品牌等，以優質品牌為核心，引領集團內各園區共同發展。