□本報記者 滕璐 本報通訊員 任詩洋

教育要著眼于學生的未來，作為教育管理者要有系統思維面向未來。如何做才能營造出適合每個學生學習和發展的靈動空間，從而散發出無限的生命氣息？夏津勝利希望小學黨支部副書記李新艷認為，以生態的視野重構學校教育價值，重構基于學生生命成長的教育課程。

重構生態課程“生命場”。一直以來，夏津勝利希望小學以創建“希望教育”為追求目標，以“愛·卓越”希望文化為核心，秉承“做最好的自己”的校訓，緊緊圍繞“1241工程”，用大課程觀統領“兩翼”——希望德育、希望課堂。構建希望德育課程、希望學科課程和希望特色課程，即“一心兩翼三課程”。

希望德育課程，將零散的德育內容系統化，并整合學校及社會資源，構建起以養成教育和品德教育為主要內容的系列學校課程。以道法、環境教育、傳統文化教育為核心課程，進而拓展三類課程：修身課程，活動課程，研學、開學、畢業等體驗性課程。希望學科課程，將國家學科課程通過調整順序、拓展、補充、整合等方式校本化，重構為符合學生實際的學校課程，如大單元閱讀、閱讀誦讀、閱讀繪畫等。希望特色課程，根據學生特點和學校實際，創建適合學生發展的學校課程，如生命課程體系、武術課程、籃球課程體系等。

構建生態課堂“勢能場”。學校探索核心素養發展的課堂，把學生放在教學的中心位置，創設以生為本的課堂，追求“自主、合作、潤澤、高效”的課堂教學模式，嘗試任務群驅動下的“學習單元”課堂變革模式。課堂教學目標從會學走向想學，教學關系從教學走向助學，教學方式從“座”中學走向“做”中學。同時，課堂實施組織化合作學習，在合作學習中師生之間、生生之間雙向多元的互動，形成良性的課堂生態文化。

優化生態校園“文化場”。學校創建“希望文化”，以大課程觀為指導，在希望教育辦學思想的引領下，創設人文生態的校園環境文化，美化校園；重視班級環境文化，倡導自主合作美化教室，營造良好的班風、學風；創設以人化文的管理文化，即構建科學的管理制度，教學、安全、管理等。最終，文化建設指向的是文化強校、文化育人的生態發展之美的“文化場”。

在李新艷看來，一個個獨立的人從立足社會到走向成熟所需要的素養，決不是簡單的條塊狀“語文、數學、科學”等學科素養，必定指向一個完整“人”所需要的綜合素養。她認為，應該用“課程”重新定義學校，是當前應該繼續完善的問題。只要站得高一點，想得多一點，做得實一點，通過這“一點點”匯集起推動改革的強大勁力，必定能達到成功的彼岸，共同營造“幸福場”。