李玲
“老師，小鑫又拿王璐的鉛筆了。”“昨天，她上美術課時玩削筆器，畫畫老師批評她呢。”“她語文課上不寫字，光玩兒，不聽課。”“她的語文練字也不寫。”
　　……
　　一進教室門，關于小鑫的“報道”迎面撲來。
　　這個小鑫怎么啦？不是這個學期剛開始挺好的一個孩子嗎？怎么突然間變成了這個樣子呢？她的媽媽前不久，剛給她添了一個小弟弟，是不是和這有關呢？
　　下了課，我把小鑫叫到了辦公室，了解了一下她的家庭情況。天！那真是叫一個糟啊！九十平米不到的兩居室，居住著從鄉下來的爺爺奶奶、爸爸媽媽和兩個孩子。因為生活習慣不同，婆媳關系頗為緊張。身兼父親與兒子頭銜的男人，以工作忙為借口，選擇了逃離。這就是小鑫的家庭狀況。
　　在沒有弟弟之前呢？小鑫告訴我，沒有弟弟之前，爺爺奶奶也沒有來，家里只有爸爸媽媽和她，一家三口挺幸福的。
　　從小鑫的話語里，我感受到了絲絲的怨氣。看著小鑫離去的背影，我撥通了小鑫媽媽的電話。在電話里我感受到了這位年輕媽媽的急躁與疲憊。簡單聊了兩句之后，她似乎聽明白我打電話的原因，竟小聲啜泣起來，告訴我她一團糟的生活，孩子現在這樣有她的原因。我見她能悟到這點，便勸她先把自己的生活打理好，把家庭關系處理好，給孩子一個溫馨有愛的家。她接受了我的建議。
　　放下電話，我想，班里不止是小鑫一個人，還有好多有弟弟妹妹的同學，這些孩子身上出現的問題皆有共性。二胎的出現，使原本完整的父愛母愛被分割了。大孩兒在此時因父母忙于照顧小的而被忽視了。于是那種缺愛的表現，便在課堂上呈現出來：聽課注意力不集中、多管閑事、作業不完成……之所以這樣，之所以開始表現出處處吸引老師和同學的注意力，她是用自己的行為告訴大家，在家中她被忽視了。
　　有了二胎的爸爸媽媽，在迎接二胎到來的喜悅中，莫忽視了大孩的心理感受。不要把大孩當成你不良情緒的收納箱。有氣莫要沖她撒，有憂不要沖她發。你一個成年人都控制不了的情緒，一個孩子怎么能駕馭、消化得了呢？孩子也有心理訴求，也需要被關注、被愛。混亂的家庭、疲憊不堪的父母、嗷嗷待哺的弟妹……會讓她成為一只缺乏安全感的驚弓之鳥。她會選擇逃離，會封閉自己。這時候，孩子就容易出現心理問題。這又將是家長將來面臨的一個難題。
　　有了二胎的父母們一定要處理好與孩子之間的關系，讓每一個孩子都得到愛的滋養。愿每一個花蕾都在愛的陽光中綻放！