【人物簡介】李德民，先后在德州地區教育局、德州市教育局工作。2001年8月，調任德州一中副校長；2003年8月，調任武城二中黨支部書記、校長；2010年10月，調任德州市新城中學籌建處主任；2011年8月，被任命為德州一中校長、黨支部書記。先后獲得山東省普法工作先進個人、德州市優秀校長、德州市人民好公仆、德州市勞動模范、全國五一勞動獎章等多項榮譽。
“對父親，我不是個好兒子。有一次在飯桌上爸爸訓斥我不努力上進，不懂事的我怎能聽出他的關心，我跟他吵了一架，爆了粗口還近乎撇清關系。事后我一直記恨著他，故意不和他說話折磨他。一天，我偶然聽到父親打電話，聲音里滿是求人的誠懇與期盼，找輔導老師給我補習。家里的錢大多花在補習班了。那一刻，我覺得自己就是個混球……”
這是德州一中命題作文《我不是一個好兒子/好女兒》中，眾多看似普通又不尋常的一篇。這篇文章感動了老師，感動了家長，感動了校長李德民。
說它普通，是因為僅僅是一次作文寫作；而說它不尋常，是因為在校長李德民的規劃中，這樣的作文，還能給予孩子以德育教育。這正是他的教育理念——一個好學校，育人在前，教書在后。
[改革創新]不放棄每一個學生
按照成績排名，學生總有排在后面的。
這部分學生，是李德民關注的重點。“不是每一個學生都能考上北大、清華，排名在后的學生要找到他們的定位和目標，而這一點對他們很重要。”1961年出生的李德民說，一中老師引導這部分學生設定“跳一跳夠得著”的目標，使他們不斷進步。
老師們也做了大量工作，比如成績管理曲線圖的制作，這個圖包括總成績和各科成績，入校的時候成績是多少，第一次考試的時候成績是多少，第二次考試的時候成績如何……做出曲線圖，對學生而言，可針對性復習；對老師而言，便于掌握總體情況。
對學生的要求，同時也是對老師的要求。德州一中一直以來都是德州市高中教育的“領航者”，教育教學成績斐然。但隨著時代的發展，李德民認為，一中的教職工更需要學習、進步，因為老師水平的不斷提高，才是對學生的真正負責。
于是學校開始試點高效課堂，構建“學習共同體”。
剛開始，有些老師不愿意“改革”，他們習慣了拖堂，習慣了向時間要成績的模式。可是經過學習小組構建、學案編制、自主課、互動課、活動課等高效課堂的實施，學生學習效率顯著提高，教師主動學習研究的熱情高漲。
“舉例說，互動課是一個學習、確認、矯正、升華的過程，通過展示互動，學生與學生之間進行交流，小組與小組之間互動，學生們原來不知道的知識點知道了，不清楚的問題清楚了，把握不深刻的重點現在深刻理解了。最重要的是，這樣的課堂教學模式顧及到了更多的學生，讓學生都能參與進來，提高了學習的積極性，學習效率也就自然提高。”李德民說。
[重視德育]學做人比學習重要
早些時候，一些關于高中生的新聞引起了李德民的關注：高中生出現了心理問題，比如，抑郁、焦慮、自我強迫等，甚至出現自殺等極端行為。一個理念在他腦海中加深，成才必先成人，要向社會輸送有健康身體和健康心理的陽光學生。
現在的教育也應跟上時代的變化，與時俱進。
為此，德州一中通過事業單位招考，引進了心理學專業的老師，專門負責學生的心理健康。當學生們因為同學關系或者師生關系煩躁、抑郁，因學習壓力焦慮時，能夠找到心理老師，以幫助疏導，將不良情緒釋放。
此外，學校專門開設了心語室，設立了心理郵箱，為學生們治“心病”。
這是德育工作的一部分。值得一提的是，學校還強化責任禮儀教育，強化傳統文化傳承，舉辦成人禮活動，開展《我不是一個好兒子/好女兒》作文寫作活動。旨在塑造學生文明懂禮，孝道感恩，進入社會時，他們將是對社會有貢獻的人。
德育教育開展后，學生說臟話、奇裝異服、隨地吐痰的情形少了，年輕的他們更知道了責任和擔當，更懂得孝道和禮儀，這讓李德民頗為欣慰。
“在學會做人的基礎上，加上勤奮，才可能成為對社會有貢獻的人才。”6日上午，李德民一邊翻開《哈佛凌晨四點半》的書，一邊介紹。不久前，他把該書中的一句話，放在了新一中的顯著位置，“勤奮是通往成功的階梯”。