□ 縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 時(shí)立紅
??? 我有個(gè)特殊的學(xué)生叫賈琪，他是一個(gè)智障孩子。
??? 當(dāng)他第一次站在我面前時(shí)，看著他白皙的臉龐，烏黑的眼睛，我熱情地對(duì)他說：“歡迎你，可愛的小伙子。”他好像很害羞，臉變得紅撲撲的，雙手不停地絞動(dòng)著胸前的書包帶。盡管他的媽媽不停地催促，讓他向老師問好，但他始終不說一句話。他媽媽無奈地對(duì)我笑了，笑中帶著絲絲苦澀，“老師啊，以后多費(fèi)心吧，我這個(gè)孩子智力有問題，在原來學(xué)校老師都不管他了。 ”我一下子怔住了，很難把“智障”和這個(gè)清秀可愛的小男孩聯(lián)系在一起。
??? 沒過幾天，我就發(fā)現(xiàn)，已上三年級(jí)的賈琪，智力水平連一年級(jí)的小同學(xué)都不如。最基礎(chǔ)的拼音、算術(shù)也不會(huì)，字雖說認(rèn)識(shí)一些，但連一句完整的句子都讀不下來。每天上課，只會(huì)在本子上照葫蘆畫瓢抄寫書上那些生字。令我驚訝的是，他經(jīng)常在本子上一遍又一遍地寫著“我不行”。看來，他不光智力有問題，而且還存在著嚴(yán)重的自卑心理。
??? 怎么辦？對(duì)這個(gè)孩子管還是不管？不管，放棄他？一想到這樣一個(gè)長相可愛的小男孩最后會(huì)變成廢人，我不由心里一陣酸楚，一種難以抗拒的聲音在我耳邊響起：“不能放棄他！”管，那又該從何處著手呢？當(dāng)我看到校園里玩耍的孩子們燦爛的笑臉，我想到了集體的力量。
??? 于是，我借故把賈琪支開，對(duì)同學(xué)們說：“你們覺得賈琪怎么樣？ ”教室里頓時(shí)沸騰起來，“他很傻。 ”“他真討厭，想和他玩，他卻打我。 ”“他太笨了，連課文都不會(huì)讀。”這時(shí)，張文站起來，大聲說：“我覺得他很可憐。 ”“為什么呢？ ”“他得不到大家的喜愛，就很可憐。 ”“是啊，孩子們，賈琪是一只折斷了翅膀的小天使，他落隊(duì)了，我們是不是應(yīng)該去幫助他呢？ ”“我們要發(fā)揚(yáng)許三多精神，對(duì)賈琪不拋棄，不放棄。”張康猛地冒出這樣一句話，逗得同學(xué)們哈哈大笑。
??? 從此，賈琪身邊的同學(xué)多了。大家都在爭先恐后地幫助他。有的教他拼音，有的教他算術(shù)，當(dāng)賈琪會(huì)讀出一個(gè)拼音，算對(duì)一道題時(shí)，他們會(huì)激動(dòng)得跳起來，比自己考了滿分還要高興。下課時(shí)，同學(xué)們拉他去做游戲，有時(shí)挨了打，同學(xué)們也不再和他計(jì)較，而是告訴他“好朋友不動(dòng)手，動(dòng)手不是好朋友。 ”在賈琪面前，這些家里的“小皇帝”“小公主”沒有了往日的任性、霸道，他們學(xué)會(huì)了珍貴的忍讓和耐心。
??? 為了培養(yǎng)賈琪的信心，消除他的自卑。我們幾個(gè)老師在課堂上，總是讓他回答比較簡單的問題，努力發(fā)現(xiàn)他每一個(gè)閃光點(diǎn)，對(duì)他所采用的教育方法就是表揚(yáng)、表揚(yáng)再表揚(yáng)。
??? 但是，“物極必反”，教育方法也是這樣，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。有一天，賈琪的同桌跑過來對(duì)我說：“老師，賈琪哭了。 ”“為什么？ ”“他邊哭邊打自己的頭，說，‘我錯(cuò)了，怎么老師也不批評(píng)我呢？ ’”我愣住了，回想起最近大家都在精心呵護(hù)著他，把他當(dāng)做一個(gè)易碎的瓷娃娃，一味的表揚(yáng)、遷就。于是，我們?cè)诶^續(xù)培養(yǎng)他的自信而又不傷害他自尊的前提下，適當(dāng)?shù)卦鎏砹恕芭u(píng)”這味調(diào)料。當(dāng)他做錯(cuò)了事，老師會(huì)沉著臉批評(píng)他幾句，當(dāng)他和同學(xué)們鬧矛盾時(shí)，同學(xué)們也會(huì)紅著臉和他慪氣。
??? 漸漸地，在大家的幫助下，賈琪進(jìn)步了。雖說每次考試成績?nèi)允亲詈螅辉倌敲垂缕Я恕Ｋ膵寢屢才d奮地說：“沒想到，賈琪現(xiàn)在能做對(duì)一些簡單的計(jì)算題了，見人也敢打招呼了。 ”
??? 我的心中涌動(dòng)著陣陣的喜悅與甜蜜，教育的本質(zhì)是愛與責(zé)任，對(duì)賈琪這樣孩子，我們要用心去關(guān)愛，讓他們樹立起生活的勇氣，我相信，在大家的共同呵護(hù)下，折翼的天使也能起飛。