1月9日，記者從樂(lè)陵市教育局獲悉，樂(lè)陵市對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理體制進(jìn)行改革，取消了原鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委工作人員的行政職務(wù)，達(dá)不到法定退休年齡的一律安置教學(xué)一線任教，185名教育干部摘掉“官帽”重回講臺(tái)。

教育干部“摘官帽”返講臺(tái)
1月9日下午4點(diǎn)50分，隨著下課鈴聲響起，丁塢鎮(zhèn)中心小學(xué)教師吳建忠完成了一堂社會(huì)課，但還是不忘叮囑學(xué)生：“同學(xué)們，千萬(wàn)要記住，考完試就要迎來(lái)寒假，在家一定要注意安全！”今年52歲的吳建忠摘掉“官帽”前，是丁塢鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)，現(xiàn)在教四年級(jí)的品德與社會(huì)課。“教學(xué)是教師的天職，重新回來(lái)上課，咱不怵頭。”吳建忠自信地說(shuō)。
吳建忠1986年開(kāi)始從事教學(xué)工作，從普通任課教師、班主任、教導(dǎo)主任、教研室主任直至擔(dān)任校長(zhǎng)，無(wú)論在哪個(gè)崗位，始終對(duì)三尺講臺(tái)有著深厚感情。“管理事務(wù)少了，重新拾起教研教學(xué)這一塊，肩上的擔(dān)子不輕。”吳建忠說(shuō)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他組織中青年教師論壇、教學(xué)研討會(huì)，帶著老師們有計(jì)劃地開(kāi)展教研活動(dòng)，多年積累的課堂經(jīng)驗(yàn)又有了用武之地。

教育改革化緩解“教師荒”
今年41歲的張秀瑋曾在孔鎮(zhèn)中學(xué)當(dāng)了多年的英語(yǔ)老師、校長(zhǎng)，兩年前開(kāi)始擔(dān)任胡家街道工會(huì)主席，離開(kāi)了教學(xué)一線。崗位調(diào)整后，她回到胡家中心小學(xué)重新教起英語(yǔ)。“在農(nóng)村小學(xué)，專業(yè)的英語(yǔ)老師屬于稀缺資源，張老師來(lái)了后，給我們解決了大難題。”胡家中心小學(xué)校長(zhǎng)張曉強(qiáng)說(shuō)，以前學(xué)校沒(méi)有一個(gè)專業(yè)的英語(yǔ)老師，張秀瑋來(lái)到胡家中心小學(xué)之后，不僅擔(dān)任五年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)老師，還上公開(kāi)課、開(kāi)講座，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給其他老師，帶動(dòng)了學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。
在胡家中心小學(xué)，像張秀瑋一樣重回課堂的教育干部，一共有5人。“學(xué)校老師短缺，從外部招聘難解決編制，流動(dòng)性也大，而且難以保證代課老師的教學(xué)水平，教學(xué)效果難免打折扣。”張曉強(qiáng)說(shuō)，每年開(kāi)學(xué)，招代課老師都是學(xué)校的一件大事，這學(xué)期張秀瑋等教育干部來(lái)了之后，學(xué)校沒(méi)再招代課老師。

激活農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源
為加大教師補(bǔ)充力度，樂(lè)陵市教育局每年按照“退一補(bǔ)一”的原則，建立教師補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制。2016年，又在省編制內(nèi)招聘135名教師的基礎(chǔ)上，為農(nóng)村招聘150名后備教師。同時(shí)，制定出臺(tái)了《鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）義務(wù)教育學(xué)校管理體制改革方案》，實(shí)行學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)制，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)學(xué)區(qū)主任、中學(xué)校長(zhǎng)和小學(xué)校長(zhǎng)各1名，調(diào)整后，全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)保留中學(xué)校長(zhǎng)18人，小學(xué)校長(zhǎng)由原來(lái)的25人調(diào)整為16人。并對(duì)原教委人員全部取消行政職務(wù)，達(dá)不到法定退休年齡的一律安置教學(xué)一線任教，全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委人員共調(diào)整安置185人，做到了人盡其才、有序使用。“此次改革共有185名教育干部重回講臺(tái)，他們專業(yè)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，是教師中的佼佼者。”樂(lè)陵市教育局局長(zhǎng)韓文龍向記者介紹，教育干部從事行政工作后脫離課堂，加重了教師缺編、缺員現(xiàn)象，“有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育干部回到課堂，明顯緩解了教師短缺問(wèn)題。”他表示，通過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理體制改革，不僅重新激活了農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源，還使鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理機(jī)構(gòu)得以“消腫”，進(jìn)一步理順了學(xué)區(qū)、學(xué)校的關(guān)系，為深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革，奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。