百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師發展，師德為要。師德師風是教師之魂，從這個意義上說，師德師風建設的成敗決定著教育的成敗。目前，興隆鎮將師德師風建設作為首要工程來抓，重師德，正師風，鑄師魂，通過強化隊伍建設提升教育“軟實力”。

黨建引領師德建設

　　在近日興隆鎮中學舉行的黨支部黨員活動日中，教育聯區主任、中學校長陸風勇再次帶領全體黨員學習臨邑縣教育局黨委書記、教育局長張玉坤在全縣教育系統“大學習、大調研、大改進”動員部署會議上的講話，要求黨員在實踐中以身示范，立足教育教學工作崗位，不忘教育初心，牢記育人使命，爭做新時代人民的“四有好教師”。
　　以黨建工作抓龍頭，以臨邑縣委提出的推進基層黨組織“七位一體”建設和鄉村振興“1+5”工作體系為總抓手，構建起全鎮師德師風建設的總體框架。開展黨員活動日成為該鎮師德建設常態化工作之一。
　　首先，建章立制。興隆鎮教育聯區辦公室和各學校都成立了師德師風建設領導小組，制定學校師德師風建設實施細則，明確職業要求。教師簽訂《師德師風建設承諾書》，自覺接受學校、家長、社會輿論的監督。從依法執教、愛崗敬業、以德立身、尊重家長、廉潔從教等方面規范教師的教育教學行為，要求做好每一個細節，樹立良好師者形象。領導小組加強檢查、督促、警示作用，嚴肅執紀問責，嚴守師德師風建設的“紅線”。
　　其次，組織學習。各校組織教師學習《中共中央國務院關于新時代教師隊伍建設改革指導意見》，并以此為綱領性文件，嚴格貫徹《德州市中小學教師師德考核辦法》、《德州市中小學教師違反師德行為處理辦法》、《德州市嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課實施辦法》等相關要求，組織學習領會，明確新時代黨和政府、人民群眾對優質教育和優秀教師的需求，不忘初心，不忘本來，從心底明白自身的責任和使命，勇于擔當，勇于爭先。
　　再次，宣揚典型。組織全體教職工學習身邊的優秀共產黨員、優秀班主任、師德標兵，發揮優秀共產黨員、優秀班主任、師德標兵等模范引領作用，請他們傳經送寶，以身邊的人感染人，用身邊的事教育人，激發全員內生動力，弘揚奮發向上的社會正能量。

典型點亮道德明燈

　　以“敬業愛生、教書育人”為師德建設核心，全鎮中小學深入開展師德師風建設，建成了一支師德高尚、業務精湛、服務育人的高素質教師隊伍，涌現出一批“學高為師，身正為范”的師德典型，樹立了興隆教育的良好形象。
　　在興隆鎮實驗小學，有這樣一群芳華已過的教育者，堅守在鄉村教育的一線，他們至今仍無悔青春的選擇。以滿腔熱情甘守三尺講臺三十六載，馬愛芹老師用人生最美好的年華詮釋了一個教師的愛崗敬業、恪盡職守。從貧困的鄉村中學，到偏僻的鄉間小學，再到現在的興隆鎮實驗小學，無論在哪，她從不對困難說不，“金鳳凰”她愛，“丑小鴨”她更愛，在自己平凡的教師崗位上，她選擇了默默無聞，無私奉獻。
　　“苔花如米小，也學牡丹開”，興隆鎮中學的張秀梅老師從登上講臺的那一天起，她就注重用自身的人格魅力去感染學生、引導學生、教育學生。她對自己有個嚴苛的要求：“凡要求學生做到的，她自己首先做到。”多年如一日，她每天會提前到教室門前候課；學生課間活動，她和學生共同做操、游戲；勞動時，她和學生一起擦玻璃、掃地……看似是區區小事，其實是細微處見精神、做表率。
　　為別人照亮道路，自己必須放出光茫。教育的本質其實就是服務，而作為班主任，他們更是班級建設的主力軍。在興隆鎮中學，一批優秀的班主任以他們共同具有的愛心、公心、細心、責任心、耐心服務學生，塑造了一個個閃光的小集體。
　　韓貞，盡管在興隆中學僅有2年班主任經歷，但她所帶的班級學生集體榮譽感“爆棚”，學生積極向上，成績優秀。擔任班主任工作時，她一直認為，教師自身形象對學生的教育起到重要的潛移默化作用，正所謂“親其師，信其教”，“身教重于言教”，而這正是她所有言行的準則。
　　王憲虎，從教近二十年，當了十多年的“老班”，他最享用的非官方榮譽就是“孩子王”。他就是這樣，總喜歡扎堆孩子，課堂上了引領學生專注學習內容，思考探究疑難問題；課下，辦公室內、教室里甚至操場上都能聽到了和孩子們的歡聲笑語。
　　個人多次榮獲市縣級榮譽，所帶班級也屢獲“優秀班級”等稱號的趙新軍老師，是一位資深班主任。他的教育哲學是“蹲下來與孩子交流”。與學生平等對話，營造民主的課堂，趙新軍老師以其獨具特色的班級管理方式，成為興隆鎮中學學子深深喜愛的一位引路人。
　　“師德教風是學校一項系統而復雜的長期工程，不能一蹴而就，也不可淺嘗輒止。興隆鎮狠抓師德師風建設，實施‘師德考核負面清單周清’制度，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，爭做‘四有’好教師，推動師德建設制度化、常態化、長效化，確保學校事業持續和諧、美好地發展。”興隆鎮黨委委員、副鎮長靜蕓蕓最后表示，話語中透露著當地黨委政府抓好教育工作的堅定信心。
（王寶華）