賈春英有一個“百寶箱”，里面是各式大大小小的筆記本，有些已經微微泛黃、紙角卷起，但翻開其中的任意一本，都會被那些赤子夢想、純真情感的青春時光所感染。這些筆記本全部出自賈春英和她的學生們之手，成為一段可以追溯的記憶，成為賈春英20多年執教生涯中最珍貴的禮物。

德州晚報全媒體記者俞榮

賈春英是樂陵第二中學的一名語文老師，她在課堂上給同學們講故事，帶頭朗誦、寫詩，把課堂營造的浪漫而有詩意。特別是她倡導師生一起書寫承載成長與回憶的“校園日記”，將課堂點滴整理成冊，記錄成籍。

1994年，賈春英站上三尺講臺，望著一雙雙渴望的眼睛，她感受到了沉甸甸的責任與使命感?！耙獙Φ闷稹蠋煛@兩個字，教學處處要留心?！辟Z春英說，從第一次站上講臺她就養成了寫隨筆、日記的習慣，將教學經驗、課堂趣事寫成珍貴回憶。

在她的日記中，有一篇《課堂上講“傻人”的故事》，記錄了她在講《論語》中“伯夷叔齊不念舊惡，怨是用?！币痪鋾r，聯想到伯夷叔齊寧死不食周粟的故事?？蓪W生們聽了，卻在下面小聲說：真傻。”““那么，介子推背著老母被燒死在山上的故事，傻不傻？”“屈原為楚國自投汨羅，傻不傻？”“文天祥寧死不投降元軍，傻不傻？”一句句提問，學生們的聲音越來越少。她在隨筆中寫道：這些人“傻”得讓人震撼，讓人尊敬，讓人崇拜。她在日記中寫道，有些人可能很“精”，但“精”得讓人討厭，讓人恥笑，讓人唾罵，希望我的孩子們也可以有赤子般的“傻”氣。

在賈春英看來，寫日記是一種整理情緒、記錄生活、提高寫作能力十分好的方式，她自己已經堅持了20多年，也希望學生們從日記中受益。于是，她提出“師生共寫校園日記”的想法，與學生約好堅持寫日記，相互監督。每次早讀課，她讓組長們檢查作業，自己則負責查看同學們的日記情況。

其中一名插班生寫的日記給她留下深刻印象，那名學生因經常在課上擾亂紀律、做小動作，被賈春英叫到辦公室談話。但賈春英避開他在學校出現的各種問題，而是和他談起文學、書法，這名學生低下的頭漸漸抬起來，眼中有了不一樣的光。他告訴賈春英“第一次有人和我說這些，聊這么長時間”。次日，這名學生將這段經歷寫進了“校園日記”，并在賈春英的啟發下，逐漸愛上寫作、寫日記。

在檢查學生日記的同時，賈春英為了證明自己也在堅持寫日記，在課堂上打開電腦，讓學生們看自己寫的日記。同學們這才發現，老師的日記竟也是一本學生們的成長冊，記載了他們頑皮、勤奮、刻苦、純潔的青春。也正是在這樣以身作則的示范下，同學們漸漸養成了寫“校園日記”的習慣，用紙、筆記錄成長點滴。“最近，我打算把這些年積累下的日記、隨筆、詩篇好好整理一下，這是我當老師20多年來最珍貴的東西?！辟Z春英告訴記者，自己多年堅持的是由職業產生的“用心”職責，也是對孩子們許下的“陪伴”承諾。