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　　“發現人人不同，成就康美博雅。 ”康博小學通過項目化管理提升教師素質，打造名師團隊，精心呵護每名學生生命體的成長，讓老師發現學生特長，讓學生發現自己的不同。學校還開設“康課程”“博課程”等，引領學生進入富有意義的知識空間，增長孩子社會實踐的閱歷，為孩子成長創造更多可能
　　走近山東師范大學德州康博實驗小學，會被這樣的風景吸引：紅白相間的教學樓干凈整潔，校園內的綠化植物明艷生動，教室里傳出的讀書聲清澈響亮；心底會有這樣的情愫萌發：這里的每個人，都擁有一顆純粹而真摯的教育之心，秉持單純的追求教育之美的情懷，憑借樸素的“教書育人”的責任意識，在精耕細作中追逐著夢想、收獲著希望，他們的身上，散發著激情、樂觀、從容的獨特魅力。
　　作為德州經濟技術開發區管委會與山東師大基礎教育集團的合作項目，康博小學自2017年成立以來，短短一年多的時間，已成為全區教育百花園中不可忽視的一股新生力量。
厚積薄發項目化管理打造名師團隊
　　學校發展最核心的競爭力是什么？“學校因教師而優秀，因學生而精彩，教師的專業程度決定學校發展的速度和高度。 ”4月2日，康博小學校長劉雪峰給出了這樣的答案。
　　2017年，新成立的康博小學，學校是新的，師資隊伍也是新的，58人的教師隊伍，平均年齡只有26歲。年輕意味著朝氣和激情，意味著可塑性強，但也存在經驗不足、業務不熟等問題。怎么把年輕老師們的活力變為鉆研業務、追求進步的凝聚力？成為學校首要研究的課題。
　　做好制度體系建設的“硬功夫”。學校完善了《課時量規定》《康小教師十大禁令》《康小教師規范從教行為的規定》等制度，夯實發展基礎。
　　“學校管理，必須‘兩條腿’走路，一是要有一批富有激情和干勁的管理干部，再就是有一批專業能力強、樂于奉獻的骨干教師。其中，骨干教師的帶動，對學校管理來說至關重要。”劉雪峰說。
　　1980年出生的范偉燕，是康博小學的一位骨干教師，先后在德州市和濟南市的學校任教。從教17年，范偉燕一直從事一線語文教學工作，從2005年開始進行整本書教學研究，參與編寫了《單元整體教學》一書。正是看中了范偉燕在整本書閱讀教研中的成績，去年10月，康博小學正式啟動了“范偉燕整本書閱讀”項目，在范偉燕的帶動下，5位教師加入到項目組，探索建立學校的全科閱讀課程體系。
　　“‘專業、尊重、協作、卓越’是學校的核心價值觀，也是我們打造高素質教師隊伍的指引。”劉雪峰說，項目化管理鼓勵專業能力強的骨干教師帶團隊，打破了中層干部管理的單一管理格局，每個教師都是自愿加入，激發了教師自我成長的內驅力，項目組“老帶新”的模式又可以提升小團隊的凝聚力。目前，康博小學已經成立了“范偉燕整本書閱讀”“商華情景式寫作”“小組合作課堂模式改革”等3個項目組，共有30多位教師加入。
　　1991年出生的陳晨是一年級三班、四班的數學老師，2017年進入康博小學任教。她深有感觸地說，學校創造的多種教師培訓學習機會，正讓她從剛入職時的“菜鳥”成長為一名學生喜歡的合格教師。
　　據統計，2018年，康博小學全校教師參加省、市、區級各類培訓活動達300余人次，學校每周一次的校務會，都是以訓代會，對中層干部和教師進行培訓。借助山東師大基礎集團培訓力量，先后有近百人次參加了集團組織的骨干教師培訓、暑期培訓、教科研大會、新入職教師培訓等，3位教師赴集團加拿大海外教育中心、澳大利亞海外教育中心參加國際教育培訓。 2018年，學校有2位教師斬獲省級賽課一等獎，10余位教師獲區級比賽一等獎等榮譽。
精耕細作特色教學培養“康博”學生
　　“學生的成長是生命體的成長，而不是單純的認知體的成長。”劉雪峰說，小學階段是為人的一生身心健康、可持續發展、幸福工作與生活打基礎的階段。而現在，社會上教育的功利主義傾向日益嚴重，許多家長對孩子的教育“揠苗助長”，過度“施肥”，令人擔憂。“教育猶如人生長跑，小學教育的著力點應該是開發孩子的潛能，為孩子的生命成長創造更多的可能，為每個學生夯實全面、和諧、利于個性化發展的基礎。 ”劉雪峰說。
　　“發現人人不同，成就康美博雅。 ”是康博小學的學生觀，就是讓老師發現學生的特長，讓學生發現自己的不同。
　　結合學校實際和小學生成長特點，學校提出了“健康第一”的原則，積極研發“一年級一特色”校本課程與社團課程，打造學校的“康課程”體系。目前已開設足球課、圍棋課、形體課、武術課、戲劇表演課、游泳課等特色課程，成立籃球、健美操、爵士舞等社團。春游、足球比賽、演講比賽、文藝匯演、元旦聯歡、雛鷹小隊等正成為學校的品牌活動，引導孩子進入更廣闊的、富有意義的知識空間，激發他們主動學習的愿望和熱情。在去年的德州市圍棋比賽中，康博小學獲團體二等獎。戲劇表演課程編排的《后羿射日》，在德州市課本劇比賽中獲得一等獎。
　　“博課程”是豐富學生知識，開拓學生視野的又一課程體系。學校創新學生評價體系，對學生知識的傳授和學習測評，打破常規的考試等測評方式，通過“拼音闖關比賽”“口算闖關比賽”等方式，將成績評價活動化，激發學生的學習興趣。學校開展了“師道閱讀”和“親子閱讀”等活動，已有48位老師加入到“書香教師”微信群，每位老師每周進行不少于三次讀書打卡，在日常積累中提升專業素養，引導學生主動閱讀。多數班級開展陪伴式親子閱讀，通過班級微信群等方式，交流讀書心得和體會，讓家長與孩子一起成長。“‘博課程’體系既要讓孩子學習廣博的書本知識，還要讓孩子增長社會實踐的閱歷，呵護孩子的好奇心，拓寬他們的視野。”劉雪峰說，在增長孩子閱歷方面，學校通過組建班級家委會、校級家委會等方式，探索家校共育模式，鼓勵家長以多種方式帶領孩子參加社會實踐，增長見識。去年，康博小學3位學生參加了山師大基礎教育集團組織的海外修學訪問活動，拓展了知識、開闊了視野。
潤物無聲無私師愛塑造美麗心靈
“剛入職的時候心里特別忐忑，不知道該怎么當一名好老師，擔心自己一丁點不當的言行都會影響孩子們。 ”1992年出生的謝建偉是2017年剛入職的年輕教師，和康博小學的許多老師一樣，她心中的忐忑，既是對教師職業的敬畏，更是對學生生命成長的敬畏，正是這種敬畏，讓她們發自內心地對每一個學生給予最大的尊重，付出了最無私的愛，以春風化雨般的溫情滋養了孩子們純真的心靈。
　　2018年11月的一天，謝建偉收到了校長劉雪峰的一封表揚信。原來，前一天，劉雪峰在校園里擦地時，二年級四班學生李開心碰到后，主動要求幫忙。劉雪峰被他熱心助人的可貴品質打動，特意寫信對孩子進行表揚。《曾國藩家訓》有言：揚善于公庭，規過于私室。意思是表揚一個人的優點可選在公共場合，而他的缺點過失應在私下里去糾正規勸。在康博小學，每個老師都把這句話記在心間，對學生身上的閃光點，及時表揚鼓勵，而發現了孩子的不良舉止或缺點，則會把孩子叫到一旁進行教育引導，充分保護孩子的自尊心。“教育的目的是培養對社會有用的人才，培養就是‘培植精神，養育人格’，塑造一顆善良、仁愛、堅強、開朗的靈魂并非一日之功，教師必須用心付出，靜待花開。”劉雪峰說，康博小學堅持育人為本，德育為先，深入開展愛國、愛家、愛自己的“三愛德育”，在清明節、重陽節、國慶節等重要時間節點，開展演講比賽、合唱比賽、手抄報制作比賽等學生喜聞樂見、寓教于樂的實踐活動,增強學生對國家、對長輩、對自己的愛，懂得感恩，珍惜幸福生活。
　　教師對學生的點滴進步給予發自內心的贊賞，讓學生勇敢自信，不斷進步；學生對老師敞開心扉，難題向老師請教，快樂與老師分享。一年級的學生看到老師感冒，會給老師送去手工折紙作品問候；二年級學生看到值勤老師淋雨，會主動送上雨傘；高年級學生看到低年級的弟弟妹妹有困難會上前扶上一把……如今，康博小學的德育花開正芳菲。
□本報記者胥愛珍本報通訊員孫賢李霞