□本報記者胥愛珍本報通訊員孫賢
　　走進付莊小學，校園內綠樹蔥蘢，紅色的教學樓掩映其間格外醒目。課間，教室里、操場上，朗朗讀書聲，鏗鏘講課聲，開懷歡笑聲，演奏出一曲和諧動聽的校園交響樂。“我們始終把提高教學質量、辦人民滿意的學校作為奮斗目標，深入落實‘用人格引領人格，用智慧啟迪智慧，用心靈塑造心靈’的教學理念，在大家的共同努力下，把一所落后農村學校發展為市級規范化學校。 ”5月27日，付莊小學校長喬連杰深有感觸地說。
　　付莊小學前身是前董小學，2009年搬遷到現校址。 10年間，已從最初的6間教室20名教師160名學生，發展為在校學生1200名、在職教師62人，深受學生及家長喜愛的學校，并先后獲山東省健康教育示范校、山東省地震科普教育示范校、山東省教學成果二等獎、德州市家庭教育示范基地等榮譽。
　　組建“媽媽班”找到家校共育“金鑰匙”
　　5月28日，是付莊小學家校共育工作一個值得紀念的日子。全省家校共育優秀校長（園長）能力提升研討會在這里召開，來自各地市的教育工作者圍繞家校協同育人進行了交流。會上，喬連杰獲得“優秀班干部”榮譽稱號，他的發言《鄉村學校質量提升的金鑰匙——媽媽班》，受到與會者普遍好評。
　　這不是付莊小學“媽媽班”第一次成為教育行業的焦點。就在年初，《中國教育報》發布的《2018中國家庭教育十大熱點》中，付莊小學“媽媽班”的做法被評為優秀案例。喬連杰被評為2018年中國家長教育金推手。
　　眾所周知，家庭是社會的基本細胞，是人生的“第一所學校”。家庭教育對于孩子成長起著決定性價值作用。然而，長期以來傳統單一的學校教育，讓不少家長忽視了家庭教育，認為教育僅僅是學校的事。這樣的現象，在付莊小學也很普遍。喬連杰說，付莊小學的在校生中，外來務工人員子女占75%，加之學生父母經常變換務工地點，工作任務繁重等原因，對孩子缺少必要的陪伴。“城區早已有不少學校探索家校合作的路徑，但對農村學校來說，其特殊性決定了不能直接借鑒別人的成功經驗。”喬連杰說，2016年，市教育局構思“媽媽班”課題，他得知后，立即接過這項課題，正式開啟了家校共育的實踐。
　　工作之初，付莊小學在一年級新生中，動員重視家庭教育、有提高家庭教育水平意愿的媽媽自主申報加入“媽媽班”，學校審核認定后，將這些孩子組建成“媽媽班”的學生。“媽媽班”通過“媽媽培訓、媽媽陪伴、媽媽參與”等方式開展家校共育系列活動。“學校鼓勵媽媽們參與班級管理，加入助學安全崗志愿者，維持學生上學、放學秩序。 ”喬連杰表示，家校合一的管理模式，不僅解決了農村校面臨的一系列問題，還激發了學生、家長、老師的活力。2017年11月，開發區與三寬家長教育科學研究院展開合作，付莊小學成為第一批中國家庭教育研究聯盟單位，學校通過聘請家庭教育專家作報告，向媽媽傳授先進的教育理念，提高家庭教育水平。 2018年4月，付莊小學《“媽媽班”助力鄉村學校質量提升》的做法被評為山東省教學成果二等獎。“我很慶幸加入了學校的‘媽媽班’，不僅跟專家、老師學到了很多先進理念，還從教育孩子的旁觀者變成參與者，與孩子共同成長。”一年級三班付子涵的媽媽李猛對此深有感觸，剛上小學，付子涵就對學習興趣很大，在班級里表現突出。不久前，李猛在湖南教育出版社與新家庭教育研究院組織的“2018中國新父母年度人物”評選中獲提名獎。
　　家道閱讀陪伴中激發孩子讀書興趣
“小學階段是培養良好閱讀習慣和閱讀能力的黃金時期，家長的陪伴是激發學生閱讀興趣的重要途徑。”喬連杰提醒家長，只有花費精力和時間，正確引導孩子讀書，才能讓孩子在枯燥的讀書中找到興趣，找到閱讀的快樂。為此，從去年開始，付莊小學推出了家道閱讀的做法，讓家長參與引導學生讀書，記錄孩子們讀書的收獲。“我們成立了家道閱讀課題研發小組，制定家庭閱讀調查問卷，在全校范圍發放，對在校學生的家庭閱讀現狀定量分析，并將其與新課標對小學生課外閱讀的要求進行對比，找出差距，有針對性地進行改進。”付莊小學家道閱讀課題組秘書長王麗瑋介紹說，研發小組制定了家道閱讀實施方案，先發動每班20%的學生自愿參加。學校通過聘請家庭閱讀專家作報告、優秀教師推薦適合的閱讀書目、開展交流活動等形式，向家庭傳授基本的閱讀知識。
　　在班級家道閱讀推進中，每個班級都建立了微信群，學生每天在群里進行閱讀語音接力，老師發放《家道閱讀記錄手冊》，將學生每天讀的書名和頁碼、每周的閱讀體悟記錄在冊，一學期使用一本閱讀手冊，作為評選“書香少年”的依據之一。每月的“月分享”中，學校組織多種形式的表演展示活動，鼓勵學生通過閱讀，大膽想象和表現。每學期根據評選標準，選出“書香家庭”和“書香少年”，通過表彰，帶動更多的家庭進行家道閱讀，提升家庭的閱讀文化氛圍。
　　令人欣喜的是，家道閱讀僅推行一年多，學生的閱讀量和精神頭都有了不同程度的提高。“現在閱讀已融入到了孩子們生活的點點滴滴中。 ”王麗瑋說，在去年每班20%學生的帶動下，今年這個比例已提高到50%，閱讀已經成為付莊小學校園里的一種“時尚”。“孩子在潛移默化中感受讀書的魅力，品格也發生了令人驚喜的變化。在陪伴中，我和孩子的交流話題更多，能輕松地走進他的內心世界。”三年級二班學生劉坤子陽的媽媽道出了不少家長的心聲。
養成好習慣人人成為美德少年
　　前幾天，三年級三班學生李根舒的媽媽在自己的微信朋友圈發了一條動態，班主任石麗麗看到后感到十分欣慰。那條動態是一張照片，李根舒正用針線縫補襪子。“這個孩子能自己動手縫襪子，說明他節約意識強，并且能自己的事情自己做。”石麗麗感慨地說，學生的這一舉動，是對學校德育教育成效的印證。
　　澆花澆根，育人育心。正如習近平總書記所說，立德樹人的成效是檢驗學校一切工作的根本標準。付莊小學提出“明德啟智健體修身”的辦學理念，把好習慣養成作為培養全面發展的學生的重要抓手。“古人說，學高為師，身正為范。老師的示范作用怎么體現？不僅要體現在課堂教學中，更要體現在一言一行中，言談舉止都要育人。 ”喬連杰說，好習慣養成從教師抓起。學校從穿工裝這樣的細節對老師嚴格管理，既要讓老師認同自己的職業并為之努力，又是讓老師亮明身份、展示形象，自覺進行自我約束。 2016年開始，付莊小學每周四召開的全體教師例會上，所有教師齊唱《歌唱祖國》；所有老師參與背誦國學經典，學校組織專門人員每周隨機抽查。“對老師這個職業來說，能力固然重要，但是端正認真的態度更可貴。 ”喬連杰說，只有老師提高了職業認同感和敬畏感，才能帶動學生以認真嚴謹的態度對待學習。
　　不久前，付莊小學的每名家長都收到了學校發的一份“學生養成教育評價標準”。針對不同年級的學生，評價標準都分“行為習慣、學習習慣、生活習慣、思維習慣”四類進行了詳細列舉，指導學生對照養成好習慣。“良好的習慣是學生成長和發展的基礎。 ”喬連杰介紹說，學校高度重視學生的習慣養成，并將習慣養成與德育素質深入結合。付莊小學與山東省現代養成教育研究院合作，通過邀請專家培訓講課等方式，引導老師和家長，幫助孩子養成好習慣。 2018年9月，付莊加入了山東省養成教育聯盟，更加系統地促進學生好習慣養成。
　　此外，學校還開設了傳統文化課程，提升學生的文化素養，并開設了茶道、足道、舞蹈等26個社團課程。一份耕耘，一份收獲。眼下，付莊小學的德育成果正初步顯現：梁斐然獲評德州市“十佳少年”，梁成印在全國青少年學生法治知識競賽中獲一等獎；付莊小學學生代表隊在德州市社會主義核心價值觀合唱比賽中獲得優勝獎，在德州市機器人創客比賽中獲得二等獎，在德州市國學經典電視競賽中獲得二等獎；2018年，付莊小學在全區教育質量綜合考評中獲評優秀。