日前，慶云縣徐園子鄉初級中學榮獲國家人社部、教育部聯合頒發的“全國教育系統先進集體”稱號，這是慶云縣教育系統首次榮獲國家級榮譽。

徐園子鄉初級中學位于慶云縣徐園子鄉人民政府駐地，地理位置相對偏遠，然而，在教育教學方面，距離偏遠不代表平庸。近年來，徐園子鄉初級中學在黨建引領、立德樹人、名師培養、課題研究、家校共育等方面取得了顯著成績，先后獲得“德州市教育系統先進集體”“慶云縣教育教學先進單位”“慶云縣教育教學先進單位”“慶云縣三八紅旗集體”“德州市教學成果綜合考評一等獎”等一系列榮譽。徐園子鄉初級中學以“建設幸福學校、發展幸福教師、培養幸福學生、成就幸福家庭”為辦學目標，積極探索幸福教育新模式，走出一條獨具特色的教育教學之路。

理念創新做先鋒

理念就是出路，就是活路。沒有理念就是無源之水、無舵之舟、無銜之馬，在全縣“文武兼修、知行合一”的核心素養觀引領下，徐園子鄉初級中學根據學校實際凝練出了“356”本真教育教學模式，在這個模式的的引導和規范下，徐園子中學的教育教學工作日新月異。

“3”為“本真教育”三維幸福目標，生命幸福、生活幸福，生長幸福。生命幸福，讓每一位教師和學生“認識生命、尊重生命、珍愛生命，關心自己和家人”；生活幸福，提倡“珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養成良好生活習慣，關心他人和集體，樹立正確的生活目標”；生長幸福，強調“要按照每個人的天性和與生俱來的能力來教育，不能強迫孩子學習他不感興趣的東西”。

“5”為“本真教育”培養師生5種能力，教師為實施自我專業提升，促進自我發展，實現自我成長的能力，即自主學習、自主反省、自主研究、自主創新、自主發展。學生為實施自我教育，促進自我發展，實現自我成功的能力，即生活自理、行為自律、學習自主、身心自健、人格自塑。

“6”為本真課堂教學的6個步驟，預習自學——合作研學——匯報展學——點撥助學——反思悟學——達標促學。目前，全校教師都能熟練采用這種教學模式展開課堂教學，學生的學習興趣大大提高，學校教學品牌也在迅速提升。

團隊建設筑根基

經過多年探索，徐園子鄉初級中學形成了“一天”“兩會”“三溝通”“四總結”的團隊建設日常管理基本方法，即清楚一天學校工作日常，從早讀、三餐、三操、晚自習等日常工作，中層管理會和教學教研會，教師與學生的溝通、教師和家長溝通以及教師與教師的學校內部溝通，當日計劃總結反思、周計劃總結、月計劃總結、年計劃總結。

轉換服務管理思路，以“倒金字塔”式的服務管理模式為團隊管理定下基調即教師服務于學生和家長，中層干部服務于教師，校長服務于中層干部和教師。教師真正成為學校發展的參與者、服務者，平等、互助的新型管理模式也讓團隊成員工作更具主動性和積極性。

互幫互助促提升。教師團隊間形成結對幫扶小組，年輕教師幫助老教師掌握現代教學儀器使用，老教師幫助年輕教師掌握上課技巧。年級教研組根據教師自主上報的成長計劃，制定教師周成長、月成長計劃和教研組“督幫”計劃，督促和幫助教師完成好既定成長目標。

名師引領促提升

成立名師工作室。緊密圍繞“名師”內涵做好文章，充分挖掘各位成員的名師潛質，發揮名師引領、示范、輻射作用。“名師”幫包一個學科一個年級組，與年級組長共同制定教師教研周計劃、月計劃，并根據教研情況及時組織教研反饋會。

根據學校教師發展實際提煉出“四個一”名師發展計劃，即每年閱讀一本專業著作，每年發表一篇教育教學文章，每人主講一次教學講座、學術報告或執教一次市級公開課，三年研究一項科研課題。

創新的理念，完善的制度，團結的隊伍，名師的引領，讓徐園子中學教師團隊不斷收獲著豐碩的果實，他們成為徐園子中學教育不斷發展前行的最有力支撐。其中，該校教師劉雙全榮獲“德州市最美教師”稱號，教師張碩榮獲“德州市教書育人楷模”稱號，校長武金蘭更是榮獲山東省特級教師、齊魯名校長、山東省青年教育專家等稱號。

王凡存