馬德忠

兒子6歲時，我們一家還住在平房里。那時兩家一個院，也沒有院門。兒子不愿意去托兒所——那里的阿姨們都不專業，是50歲左右的家屬職工，不會教小朋友什么，只會告訴他們不能亂動。同院的鄰居有一個與兒子同齡的女孩，也能玩在一起。于是，我們白天上班時，就讓他自己在家玩。

一天，快中午的時候，兒子問鄰居家女孩的媽媽：“阿姨，現在幾點了？”阿姨回答：“快12點了。”兒子聽了自言自語：“壞了，我媽讓我早點打開爐子，我給忘了。”說著，趕緊跑進簡陋的小伙房里，掀開煤球爐子蓋。這時，爐子已經滅了。兒子著急了，趕快用小手掏出還很熱的廢煤球，抓緊時間，再想去點著爐子。他也學著大人的樣子，找了幾張廢紙用火柴點著，放進爐子里，接著就放煤球，反復幾次，廢紙就是點不著。

這時的兒子，渾身臟兮兮的，滿臉都是灰，坐在地上急得哭了起來。媽媽下班了，老遠就聽見兒子哭，趕緊找到他，蹲下來抱起他問：“怎么了，我的小寶貝？”兒子在媽媽的懷里委屈地訴說著原由。媽媽輕輕地拍著他安慰著說：“我的乖兒子，你已經做得很好了。來，下來，你看看媽媽是怎么點爐子的……”

顯然，讓6歲的兒子去點著一個偌大的煤球爐子，這已經超出了他的能力范圍，但他有這個想法和概念，已經很了不起了。這是平時家教的效果。兒子3歲的時候，媽媽就開始教他怎么在屋子里掃地；4歲的時候，媽媽教他怎么在院子里掃地；5歲的時候教他自己洗襪子洗手帕。盡管他洗不干凈、掃不干凈，但干不干凈并不是最重要的。

童心是一張白紙，未來會變成什么樣的畫卷，很大程度上要看家長往上涂什么樣的顏色。