德州晚報全媒體記者俞榮

典型案例 單親男孩厭學叛逆父親對他無計可施

今年剛滿10歲的小齊成長在單親家庭，目前跟隨父親生活，正在上小學四年級。最近，小齊對學習總是提不起興趣：上課無精打采，要么不認真聽講，要么影響別人學習；放學后作業不做，即使做了，也是不用心思、書寫潦草。而且，小齊還出現了逃學的現象。

據齊先生介紹，在小齊出生四個月時，母親便離家出走了，因此，小齊的成長過程中缺乏母愛。家人認為小齊身世可憐，所以對他更加寵愛，盡管家庭條件不好，仍盡量滿足他的所有要求，這也養成了小齊任性、自私、懶惰、固執的性格。

小齊上小學后，齊先生開始外出打工貼補家用，一年僅回家一兩次。因此，小齊的成長過程中也缺少了父親的陪伴。一年前，小齊的奶奶去世，他只能跟隨70多歲的爺爺一起生活。“孩子越來越不聽話了，真擔心以后誰也管不了他。”齊先生最擔心的就是小齊，總覺得對不起孩子，沒有給他完整的家庭，齊先生不知道今后該如何支撐起這個家。

在這次簡單的交流中，咨詢師發現這個家庭需要做心理調整的不僅是小齊，齊先生缺乏克服困難的勇氣和毅力，而且始終怨恨孩子的母親，他的心中充滿壓抑、恐懼。如果不解決齊先生的問題，小齊的成長環境依舊無法改變，結果也只能是治標不治本。

咨詢過程

原因一：生活中找不到傾聽者

咨詢師多次嘗試約小齊來咨詢室，但都被他拒絕了，可見小齊并不愿意接觸任何人。

咨詢師試著從學校入手解決問題。

咨詢師得知小齊與班主任鄭老師關系融洽。經過溝通，鄭老師愿意幫助小齊。

在咨詢師的指導下，鄭老師在某次放學后，將小齊帶到一間安靜的辦公室，進行了一次促膝長談。起初，小齊并不愿意多說話，但當鄭老師講到小齊在運動會上的優異表現時，他才慢慢打開了話匣子。

原來，小齊一直對家庭心存不滿。小時候，他經常聽到小伙伴們說媽媽的壞話，家人也總是指責媽媽。后來，父親外出打工，有一次他與同學發生爭執時遭到欺負，小齊將這一切歸結于父親的離開。特別是奶奶去世后，他又失去了一個溫暖的依靠，而且爺爺有些耳背，小齊在生活中找不到可以說話的人，所以變得越來越冷漠、自閉。

原因二：父親抹殺媽媽形象

咨詢師找到齊先生，將小齊的心事告訴給了他，他聽后淚流滿面。齊先生一直認為在金錢上、感情上虧欠兒子，卻忽略了他的內心，而且在眾多說小齊母親壞話的人中，出自他口中的話，對兒子傷害最大，這使得小齊不愿承認母親的存在。久而久之，小齊也開始厭惡父親，認為是父親抹殺了母親的形象。

藥方一：體會被關心的感覺

這次談話后，咨詢師建議鄭老師多給小齊提供展示的機會，比如讓他收發作業、檢查衛生等。

征得鄭老師的同意，咨詢師以開展心理講座的方式來到班里，邀請同學們一起做游戲，小齊也參與其中。

在“悄悄話傳遞”環節，同學們一字排開，由前面一位同學向后傳遞一張紙條，每張紙條上都寫著后面同學的優點，小齊接到的紙條中寫有：“你是一個值得信賴、熱愛集體的朋友，如果能夠認真聽講、不破壞課堂紀律，一定會有很多朋友！”

活動結束后，小齊被邀請上了臺。在臺上，他激動地說：“我已經很久沒這么開心過了，我會努力和同學們成為朋友。”

藥方二：父子攜手創造新生活

此后，小齊開始接受心理咨詢師的專業輔導，他和父親一起走進咨詢室，接受了多次心理輔導，包括沙畫、催眠、家庭排列等。如今，小齊感覺力量十足，愿意改變不良的生活習慣，努力學習，不辜負家人的期望。齊先生也意識到自己以往在家庭教育中的錯誤，愿意重新開始，創造家庭健康新生活。

本期心理咨詢師

李春陽

國家二級心理咨詢師、國際高級催眠師、NLP心理教練。

擅長：教練式系統排列、青少年心理成長心理沖突、婚姻家庭情感問題、人生定位職業規劃等。

咨詢風格：以精神分析為基礎，將認知、行為療法，現象學系統排列，催眠療法，意向對話，沙盤游戲療法等融入整合。

咨詢師有話說 緣盡后不說對方壞話 用平等的愛滋潤孩子

在現實生活中，像小齊這樣的孩子還有很多，他們出生在單親家庭。“爸爸”“媽媽”是孩子內心最神圣的稱呼，一旦將其中一人的形象摧毀，他們的內心世界也會被打亂。

咨詢師建議有類似經歷的家庭，多和孩子談心，不說離開一方的壞話，知道孩子在想些什么、最擔心的是什么，適當地給孩子一些點撥，他們心頭的郁結往往就能得到化解。還可以以錄像的形式記錄家人對他的愛，并讓孩子觀看，令他從點滴中體會家人對他的愛，使他懂得感恩，學會愛家人。

單親家庭的孩子需要的并不是溺愛，應當以平等的愛去愛他，才會讓孩子感覺自己和其他孩子是一樣的。

此外，家長一定要及時調整心理狀態，家長只有用自己的情感去澆灌孩子干涸的心田，孩子才能如健康快樂地茁壯成長。