??? 山東省近日出臺相關意見，要求擴增城鎮教育資源。同時，針對農村中小學布局中存在的問題，我省將重新布局義務教育階段中小學校，小學生走讀半徑原則上不得超過2公里，農村原則上每個鄉鎮要有一所初中。 （8月26日《德州新聞網》）
??? 我省出臺的這項政策，切合城鄉教育實際，符合廣大群眾愿望，可謂一項惠政、善政，各級應當細心體會、認真研究，努力貫徹落實，以此進一步提升民生幸福指數。
??? 曾有一段時間，不少地方刮起“中小學教育進城”風。當時，為優化教育資源，許多村、鄉鎮中小學甚至是幼兒園紛紛撤辦，整合后全部集中建在縣城。如此一來，學校硬件設施、師資力量等確有顯著提升，廣大中小學生也由此得到了較高質量的教育。然而，凡事有一利必有一弊，不可否認：由于中小學校過于集中、集約化，導致出現了諸多不便和問題。如：由于中小學生人數過于集中，導致學校規模和班額過大，老師往往管不過來，不利于孩子的學習和成長；另一方面，由于教育資源集中在縣城，孩子們只能遠途就學，對家長而言，接送孩子成了一大難題。所有這些，無形中給廣大農村家長增添了很大麻煩，也不利于孩子們的安全。前段時間，媒體上報道的造成孩子傷亡的黑校車事件，其根源恰肇始于此。更值得注意的是，為減少頻繁接送孩子的麻煩，許多一至三年級小學生甚至學齡前兒童，也不得不選擇在縣城住校，每隔一周甚至半個月才能回一次家。這些正應在父母懷中享受愛撫的幼童，不得不過早地過上了孤獨的“集中營”式的學校生活，對兒童的心理和成長很不利，導致孩子心靈不健康，性格變得膽怯、孤僻、憂郁。如此一來，大違國家推行素質教育的初衷。
??? 可見，凡事過猶不及。教育資源過于分散，當然不利于有效管理；但布局如過于集中，也會出問題。當前我省由教育廳、發改委等6部門聯合出臺的這項《關于做好義務教育學校布局工作的意見》，可謂補偏救弊之善舉。該《意見》，著眼于當前的城鎮化建設，提到了要“擴增城鎮教育資源”“每1萬—1.5萬人設立一所完全小學，每3萬—5萬人設立一所初級中學”；還提出，要重新布局義務教育階段中小學校；農村小學1至3年級學生就近走讀上學，不宜安排寄宿；小學走讀半徑不得超2公里；鼓勵發展農村交通，滿足學生乘車需求。如此等等，無一不切合當前實際，切合群眾的殷切期盼。住房、教育、醫療，一直是關系民生幸福的大問題。各級各有關部門，應站在服務民生的高度，對省里出臺的該項意見高度重視。要在悉心做好調研和聽證的基礎上，拿出具體方案和措施，真正在優化教育資源布局上邁出大步伐、取得大成效，讓黨放心，讓群眾滿意。
??? □孫玉海