張燕

書上說：馬頰河是一條古老的河流，周秦時稱古篤馬河，因河的斷面較小，上游寬下游窄，形似“馬臉”，故至唐朝以后稱馬頰河。

我已記不清有多少次從它的河岸經過，但都是平平常常地來去，心中不生波瀾，就如同它的河面，微波不興。直到看到一本書——

這是一部長篇報告文學，五十萬字。捧讀這部沉甸甸的作品，我時常掩卷嘆息：書中無數為國捐軀的仁人志士，絕大多數還都那么年輕，人生的花季才剛剛開始，生命就戛然而止。更讓我感慨的是，書中英雄們的名字，不讀這本書，又有幾個人聽說過？我們腳下的這片土地，現如今車流不息，高樓林立，環境秀美，人們盡情享受著現代化的美景美居美食，可是就在不太遙遠的上世紀三四十年代，這里卻是硝煙彌漫，血染焦土。不讀這本書，你怎能更深刻的懂得和敬重這片土地？

我是一名教育工作者，現在國家倡導課程改革，要求每個學校開設校本課程，現在又開始流行一種新的教育方式——研學旅行。我不禁要問：校本課程的教材到底要教什么？研學到底要“研”什么？

這本書給了我很大啟發：如果把發生在自己家鄉的這些真實鮮活的歷史事件寫進校本教材里，再講給我們的學生聽，我相信，更能激發和培養學生們的民族精神和愛國情懷。

于是，利用自習課時間，我給學生們講述了：“胡子司令”楊靖遠犧牲在敵人鍘刀下；大桑樹突圍戰失敗，地委書記張岫石和戰士們誓不投降，全部飲彈陣亡；邊區《烽火報》主編傅國光被俘后誓不屈服，被日軍綁在大樹上用刺刀捅死……孩子們都睜大了眼睛認真聆聽，有幾個女生手捂著嘴巴，眼里含著淚光。“什么是民族的英雄？怎樣才稱得上礪血的忠誠？面對國家的危難，民族的存亡，面對敵人的刺刀和槍口，他們是怎么做的？如果換作我們會怎樣呢？請大家課下都要認真體會和思考。”這是我這節課的結束語，同時也是對和平年代每位公民的提問。

月前回老家，再次見到馬頰河。河道中央已經被茂密的蘆葦覆蓋，冬日的暖陽在蘆葦梢頭閃著亮光，蘆葦灘兩邊是平整的大片麥田，河岸一側一條寬敞的柏油馬路依傍它蜿蜒向東北方向伸延。我知道，馬頰河在無棣縣境內匯入浩瀚的渤海灣。

我們的馬頰河，一條古老的河，無論歲月如何變遷，它都會永遠靜靜地在那兒，仿佛在娓娓訴說著往事……