??? 多年來(lái)，郅春燕在特校工作，在教育教學(xué)工作中，她始終堅(jiān)持的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
??? 認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。她非常重視學(xué)生的思想教育工作。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。 “有兩個(gè)男生，語(yǔ)言溝通和學(xué)習(xí)習(xí)慣的參差就最令我頭疼，他們連上課的基本要求都沒(méi)養(yǎng)成，很調(diào)皮的。特別是智障班的一個(gè)男生，他特別好動(dòng)，經(jīng)常打架。 ”面對(duì)后進(jìn)生她唯有苦口婆心地做思想工作，慢慢把他們轉(zhuǎn)化。 “這個(gè)學(xué)期打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了，上課能遵守紀(jì)律，并且非常積極回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)也優(yōu)秀。但還是不時(shí)出現(xiàn)一些消極的思想。 ”經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，他們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好。
??? 教育教學(xué)方面，這學(xué)期主要擔(dān)任聽(tīng)障班八年級(jí)數(shù)學(xué)、理科的教學(xué)。對(duì)于聽(tīng)障班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)她都一清二楚，培優(yōu)扶差是這一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，她總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多輔導(dǎo)。多表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們看扁，樹(shù)立信心和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令她欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，郅春燕讓他們組成一幫一小組，學(xué)起來(lái)也非常起勁。聽(tīng)障班所定的五對(duì)一幫一小組，學(xué)生們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非常快。
??? 在智障班教學(xué)生活適應(yīng)方面她采用了情境激趣參與法：智障兒童因身心缺陷，他們的活動(dòng)范圍狹小，對(duì)新事物的興趣是不異于常人的，尤其是中、重度智障兒童對(duì)任何事物都處于一種被動(dòng)狀態(tài)。在諸多教學(xué)法中情境教學(xué)法為首選，它既是一種教學(xué)法，也是一種教育意識(shí)。如：教學(xué)生整理房間這一生活自理能力，首先給他們創(chuàng)設(shè)了生活環(huán)境，帶他們到學(xué)校的家政室。緊接著又給他們創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言情境：今天，我們都來(lái)做爸爸、媽媽，把我們的家收拾得整整齊齊。學(xué)生的積極性在情境化的教學(xué)中很快地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與到教學(xué)活動(dòng)中去，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的自理生活適應(yīng)能力得到了提高，缺陷得到了補(bǔ)償。
??? 特殊教育是一門博大精深的學(xué)問(wèn)，但是我們必須掌握一點(diǎn)：讓孩子真正做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中發(fā)展。真誠(chéng)的理解和支持又呼喚和保護(hù)了他們可貴的童心。使他們?cè)谌松牡缆飞线~出了堅(jiān)實(shí)的一步，讓我們與孩子心相通，心相連，讓禹城特校這個(gè)小天地里充滿童心世界的真善美吧！