??? 齊魯中學的屠光磊從事教育工作多年來，以一種敬業、愛崗、奉獻的精神，默默耕耘，始終把教書育人作為自己至高無上的事業。作為一名教師，他時時以教師職業道德規范為標準來衡量自己、要求自己、提升自己，做學生的表率。作為一名年級主任，“言傳身教”是他一貫奉行的工作作風。人們常說，學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。他想：作為一名教師，應“不以善小而不為”，比如，每天早早到校打掃衛生，安全值班，他的這一舉動，引起了老師們和同學們的注意，不用催促一句，他們都爭先恐后地拿起掃把行動起來，按時按點到崗值班。這就是師德的力量，“身教重于言教”。教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的，教師的一切行為應該成為學生的表率。在日常生活中他一貫嚴格要求自己，處處以身作則，處處做表率。要求別人做到的，自己首先做到。要求學生不講臟話，我帶頭使用文明用語，從不體罰、呵斥學生。
??? 擔任班主任10幾年來，一直奉行真誠關心和愛護學生的行為準則。不僅在思想上、學習上、生活上給予關心，而且要具體體現在實際行動上，無論是優等生還是后進生，他都盡自己最大的努力去栽培他們，用愛心去感化他們。真誠的愛是打開孩子們心門的鑰匙。有一次，屠光磊講了一節公開課，聽課的領導和老師坐滿了教室，一節課順利結束，當他滿懷信心進行總結時，兩名學生突然大聲喧嘩起來，一下子就吸引了所有人的目光。在這樣嚴肅的場合，出現這樣不嚴肅的舉動，他非常生氣，但還是很理智地把握住了尺度，解決了這個突發事件。之后他把兩名學生叫到辦公室，誰知頑皮的劉龍卻死也不肯承認錯誤，而且還揚言與老師對抗到底。第一次談話不歡而散，二次談心，仍一無所獲。他沒有灰心，當第三次再動之以情、曉之以理地與學生談心時，他終于掉下了悔恨的淚水。
??? 隨著時代的發展，人民對教師的要求越來越高了。特別是跨入新世紀，世界各國無不把著力點放在教育上，無不從教育改革上找出路。從一名普通的教師到年級主任，多年的教學生涯讓他體驗各種角色的同時，也讓他的智慧得到了碰撞，能力得到了提高。但他深知，抓教育就是抓人才，抓人才就是抓祖國的未來。因此，處在教育戰線上的每一名教師，可謂任重道遠。面臨這種教育新形勢，他懷著時代的危機感、緊迫感，積極主動地參加各種崗位培訓和繼續教育學習，想方設法提高自己的素質和業務水平。堅持以理論武裝自己，努力學習新的教育理念，認真學習《教育學》、《心理學》，深入研究新課標，在教學過程中大膽嘗試郭思樂教授的生本教育，努力為學生創設一種新型高效課堂。在教育教學中，他帶領英語團隊，深入鉆研教材，積極推進郭思樂教授的生本課堂，扎實落實講課、評課、教研一條龍，探索改革教學的方法及手段，努力挖掘教材的內涵。教學中，他們寓教于樂，大膽創新，采用質疑問難的方法，有效地喚醒學生的創新意識。