??? 張海鴻是禹城一中的一名數(shù)學(xué)教師,從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作二十余年來(lái)，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，以愛(ài)心和責(zé)任為突破口，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行成人教育，工作中追求科學(xué)創(chuàng)新，設(shè)計(jì)新型班級(jí)管理模式和富有特色的活動(dòng)方式，所帶班級(jí)師生情感融洽，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，班級(jí)整體成績(jī)遙遙領(lǐng)先。
??? 2009年所帶的畢業(yè)班以重點(diǎn)12人，二本13人的好成績(jī)位居全校第一，2012年所帶的尖子班，高考成績(jī)650分以上的7人，640分以上的12人，整體優(yōu)勢(shì)特別明顯。 2014年所帶的尖子班，高考成績(jī)680分以上的1人，670分以上的4人，650分以上的16人，高分段人數(shù)名列各縣市前茅。在實(shí)際教學(xué)管理中，他堅(jiān)持常規(guī)工作常抓不懈，嚴(yán)格管理，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，坦誠(chéng)交流，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到并加以改正。他們既關(guān)心愛(ài)護(hù)，又嚴(yán)格要求。
??? 對(duì)待學(xué)生上，張海鴻關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、尊敬師長(zhǎng)的良好習(xí)慣，注意激發(fā)學(xué)生奮力拼搏的信心和勇氣。
??? 張海鴻是個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，他總是說(shuō)：“勤學(xué)是智慧和方法的源泉。 ”從《論語(yǔ)》到《愛(ài)彌兒》，從陶行知到魏書生，從蘇霍姆林斯基到李鎮(zhèn)西、王金戰(zhàn)……他的閱讀面在不斷的擴(kuò)大，從書本中不僅了解到一些案例，而且學(xué)習(xí)了很多關(guān)于教育學(xué)的系統(tǒng)理論知識(shí)，有些理論確實(shí)還解了燃眉之急，有些看起來(lái)很復(fù)雜的問(wèn)題在理論的指導(dǎo)下就迎刃而解了。
??? 在課堂教育教學(xué)中，他嚴(yán)格要求自己，切實(shí)抓好教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，在備課、輔導(dǎo)、考練三個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，進(jìn)行了較為深入的研究：備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)；考練不超越考試說(shuō)明、注意結(jié)合課本、注意考題的固定性和靈活性，考后認(rèn)真改卷，及時(shí)反饋并查缺補(bǔ)漏。張海鴻在教學(xué)中注重有機(jī)地結(jié)合各種教學(xué)方法，堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出。教學(xué)過(guò)程中，能根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式。自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)順利發(fā)展，知識(shí)水平明顯得到提高。
??? 付出總是有回報(bào)，張海鴻的教學(xué)工作碩果累累。多次被評(píng)為奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師和禹城市優(yōu)秀教師、禹城市教育教學(xué)先進(jìn)工作者；2009年9月被評(píng)為德州市優(yōu)秀教師；2011年被評(píng)為禹城市骨干教師；2014年榮獲德州市高中教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；2008年4月撰寫的《用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)單調(diào)性》被德州市教研室評(píng)為優(yōu)秀教案；2008年10月撰寫的《淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“有效性”》被《升學(xué)指導(dǎo)報(bào)》評(píng)為年度優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，并在第62期刊發(fā)；2009年撰寫的《淺談新時(shí)期數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)》一文，被評(píng)為省教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；2009年12月在 《中國(guó)教育報(bào)》上發(fā)表 《風(fēng)云課改路 研究伴我行》一文；2010年4月在中央教育科學(xué)研究所主辦的 《教育情報(bào)參考》上發(fā)表《以人為本，構(gòu)建和諧互信的師生關(guān)系》一文；2014年2月參與承擔(dān)的德州市教育科學(xué)重大課題《高中優(yōu)秀生培養(yǎng)策略、途徑與方法的研究》通過(guò)專家鑒定，同意結(jié)題。
??? “天道酬勤，厚德載物”，他在班級(jí)管理中始終秉承學(xué)校這一教學(xué)管理理念，有效增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到了一個(gè)人在集體中的責(zé)任和影響，從而提高了學(xué)生的個(gè)人覺(jué)悟和集體觀念。