劉倩，1975年10月出生，自1999年來到臨邑特教學校任教，任教19年來一直擔任班主任工作，致力于特殊孩子的教育和康復工作，現擔任生活語文和暢游律動課。剛參加工作時，特殊教育因不為人們所了解，常常被人冷言冷語，受到打擊的她情緒非常低落，當看到一雙雙無助的眼睛望著她，和那一雙雙緊牽自己衣角的小手，所有的委屈都煙消云散，她毅然決定把自己的青春和滿腔熱血奉獻給特殊教育。
　　保姆般的老師，母親般的關愛。現在她教的班有11名智障孩子，唐氏綜合癥2個，自閉癥2個，腦癱1個，還有智力落后6個。這些孩子注意力分散，沒有長期的記憶，邏輯思維混亂，語言表達能力差，幾乎不會說一句完整的話，甚至不能生活自理。老師上課時要反復地講和訓練，但當學生能發出音節，學會新的詞語時，那種巨大的幸福和成就感是無可取代的！
　　班里的鐘瑞杰是自閉癥孩子，剛來的時候到處大小便，拉尿褲子是經常的事，劉倩總是給沖洗干凈，毫無怨言。有的學生行為怪異，脾氣暴躁，把衣服撕的一條條的，她積極和家長溝通，尋找解決的辦法。面對這一群常常自言自語，流著鼻涕口水，時而大吵大鬧的殘疾孩子，劉倩為他們系鞋帶，擦口水，擦鼻涕，清理大小便，穿衣服鞋子，已經是再平常不過的事了。
　　前幾年她曾任聽障二年級的班主任。有個小女孩剛來，住校不習慣，一到晚上就哭鬧著回家，看著她無助的眼神，劉倩毫不猶豫地把她領到自己的家，給她洗澡，換洗衣服，做可口的飯菜，和她親切的聊天，后來她慢慢有了家的感覺，經過一段時間的鍛煉，適應了學校的集體生活。
　　心靈的守護者，家長的指路人。智障孩子由于他們顯而易見的障礙特征，常常被歧視，他們敏感而自卑，家人也非常迷茫，不知道孩子的出路在哪里？劉倩及時給家長做心理疏導。并且針對自閉癥，言語障礙、腦癱、唐氏等個案，翻閱大量書籍的同時認真和同事們探討,赴外地學習時積極向專家請教，回來后應用行為分析，對特征各異的學生，分別采取適合他們的教學方法，效果顯著，家人們的困惑逐漸得到解決。
　　班里的宋億寧也是自閉癥孩子，但在畫畫上很有天賦，手工做的也很精致。一次偶然的機會，劉倩發現了孩子的特長，便迫不及待地在網上搜集這樣的孩子學什么畫更適合她。找到答案后，從網上聯系到沙畫老師，沙畫老師也是有愛心的人士，專程來看望這位學生，而且決定每周來給孩子上兩節沙畫課。這樣孩子的畫畫在短時間內得到了很大的提高，家長從心底里感到高興。
　　孩子們從啞口無言到字句清晰，從飯來張口，衣來伸手到生活自理，從抓人打人，自我傷害到合理宣泄情緒，從欺負他人到樂于助人，從生活不能自理到自食其力，家長們看在眼里，喜在心中。常常對她說：“老師，你對我們很重要，你是我們生活的指明燈。”
　　不管風雨無阻，按時送教上門。“送教上門”是特校一直開展的活動，劉倩和同事經常看望那些行動不便或無人接送的孩子們，給他們帶上零食拿上課本去補課。趙發揚更是特別期待他們的到來,每次去都要和老師們玩皮球，認真的給老師們跳《小蘋果》。劉倩堅信只要堅持下去，就可以讓這些無法上學的孩子們學到一些知識，讓他們的家庭多一些歡樂。
　　精心鉆研業務，取得顯赫成果。作為一名教學一線的老師，劉倩會在教學上認真備課、上課，對學生嚴愛有度。她擔任學校的暢游律動課，教聾啞孩子跳舞，最困難的是動作和節奏的配合，劉倩一遍遍地通過手語和面部表情把內容傳遞給學生，讓他們身臨其境，融入劇情之中。對智障孩子，她是不厭其煩地示范動作，即使這樣，智障孩子也是今天學了明天忘。劉倩憑著頑強的毅力和這些特殊的孩子們一次又一次為學校贏得榮譽。在去年的縣元旦晚會匯演中，特校的《把愛傳出去》榮獲一等獎。在社會上引起強烈的反響，得到領導、同事和家長們的高度贊賞。
　　在特教這條路上，劉倩會更加堅定地一如既往的走下去，希望每一個孩子都能健康快樂地成長，學會更多的生活技能，將來融入社會做個自尊，自信，自立的孩子。□ 龔雪