高廣里，男，1994年12月出生，德州市慶云縣崔口鎮(zhèn)齊東南村的一位普通小伙子，畢業(yè)于哈爾濱理工大學(xué)威海分校，畢業(yè)后毅然選擇走向四川大涼山深處支教，走進(jìn)貧困山區(qū)孩子們的學(xué)習(xí)和生活，給貧困山區(qū)的孩子插上飛翔的翅膀，幫他們實(shí)現(xiàn)走出大山、擺脫貧困的夢(mèng)想。
果敢決斷的行動(dòng)
惟克果斷，乃罔后艱。大概每個(gè)人的一生都會(huì)遇到一個(gè)基本問題：人，如何安排好我們這個(gè)最難安排的生命？或汲汲于利勞心勞神、或不忮不求清風(fēng)朗月，或隨遇而安踏實(shí)樸素，答案不盡相同，但對(duì)大多數(shù)人而言，若舒適與挫折并存，很多人會(huì)選擇舒適，若富有和窮困并存，大多數(shù)人會(huì)選擇富有。人受困于環(huán)境的導(dǎo)向、社會(huì)的驅(qū)迫，做出這樣的選擇也是無可厚非的。但就在面臨自身未來生存發(fā)展境遇的選擇時(shí)，高廣里選擇走向艱苦窮困的大涼山，開啟他的支教旅程。
在高廣里大學(xué)畢業(yè)之際，秉持著做有意義事情的信念，他打開中華支教網(wǎng)頁(yè)，當(dāng)看到那一個(gè)個(gè)孩子們渴望的眼神和純真的笑臉時(shí)，他沒有過多的考慮山區(qū)里的生活困難、物質(zhì)貧瘠，毅然決然的提交了支教報(bào)名表，果敢決絕、行動(dòng)堅(jiān)定的走向四川大涼山的山區(qū)學(xué)校，希望能通過自己的努力給貧困山區(qū)的孩子們帶去知識(shí)和希望。
堅(jiān)定無比的信念
高廣里在大涼山索瑪花阿尼村小學(xué)支教期間，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、為人耐心、細(xì)致、謙遜，學(xué)校里的大小事務(wù)他都處理的得心應(yīng)手，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)和生活他都關(guān)心。工作中他是老師，給學(xué)生們傳道授業(yè)；業(yè)余時(shí)間他是一個(gè)大孩子，跟學(xué)生們同玩同樂；生活中他是家長(zhǎng)是朋友，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)、疏導(dǎo)孩子的心理。孩子們親切地叫他“高爸爸”，但實(shí)際上他今年也還不到30歲，自己還是一個(gè)尚未結(jié)婚也沒有孩子的大男孩。
在執(zhí)教生涯中，他克服了很多的艱難困苦。有一次，艱苦寒冷的教學(xué)環(huán)境使他的手被凍得像個(gè)剛蒸熟的紫薯饅頭，有的地方已經(jīng)生瘡流膿，本就瘦弱的他讓人格外心疼。腫脹的手背和手肘提示著他山區(qū)的寒風(fēng)有多刺骨，但是他并未因此退縮，他手一消腫就立即返回安曲小學(xué)繼續(xù)工作，他知道在寒風(fēng)侵襲的校園里，他的學(xué)生還在等著他教授知識(shí)。
艱苦的生活并不能讓他退縮，只會(huì)更加堅(jiān)定他的決心。無論是上下山背生活物資，還是連夜冒雨背送緊急資料，對(duì)他來說都只是美好生活的一個(gè)小插曲。他說過這樣一個(gè)故事，曾有一次一個(gè)住校的學(xué)生突發(fā)急性腸胃炎，他們?nèi)齻€(gè)老師連背帶抱，本來一個(gè)多小時(shí)的路程，在四十多分鐘的時(shí)間內(nèi)就到了醫(yī)院，孩子緊急就醫(yī)及時(shí)從而保住了生命，得知結(jié)果后，高老師留下了欣喜的眼淚，生病的孩子用病弱的小手為他擦拭著眼淚，他說這一刻的他很幸福，他所付出的一切都是值得的。
無微不至的關(guān)懷
山區(qū)里有很多孩子是留守兒童，在山區(qū)支教除了老師這個(gè)身份之外高老師還常常扮演著“父母”的角色。高老師說，孩子們年齡小，在很多時(shí)候真的不放心讓孩子獨(dú)自面對(duì)，比如到醫(yī)院抽血化驗(yàn)時(shí)，孩子們就會(huì)比較害怕，可一旦老師在他身邊，孩子也就會(huì)更加堅(jiān)定的去面對(duì)，老師的陪伴是孩子勇氣的來源。類似這樣的事情，高老師已經(jīng)數(shù)不清干了多少次，他也因此又多了一個(gè)稱謂——“高媽媽”。六年來，伴隨著孩子們的成長(zhǎng)和師生感情的不斷升華，“高老弟”等一系列的名字也應(yīng)運(yùn)而生，他已深深地扎根山區(qū)，成為孩子們生活中的重要一員。
擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的精神
現(xiàn)代社會(huì)人們生活繁雜，各種信息、欲望、名利等在人海中翻騰洶涌，人們難免沾染了浮躁，浮躁的心會(huì)本能地趨向于舒服。在這樣的大環(huán)境下，高老師背向而馳、拒絕舒適，在物質(zhì)貧瘠、娛樂同樣貧瘠的地方支教六年。這期間有不少人跟他說：“你這都不是正式工作，這是在浪費(fèi)時(shí)間”。而他自己卻堅(jiān)信這份經(jīng)歷無比珍貴。在談及為什么選擇支教并干了這么長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，高老師說：“其實(shí)有時(shí)候我自己也說不清楚，但每到學(xué)期末的時(shí)候就會(huì)很清晰地看到答案，孩子是我留下來的最大動(dòng)力，既然選擇了孩子，就意味著選擇一份責(zé)任，盡力做好自己，才不負(fù)孩子對(duì)自己的信任”。
有一次家訪路上中途休息時(shí)，一個(gè)孩子看著對(duì)面的大山跟他說：“我想出去看看”。孩子這個(gè)看似簡(jiǎn)單的想法使他陷入思考并為之深深動(dòng)容，他不確定孩子將來是否真的可以走出大山，但多一份努力多一份奉獻(xiàn)就多一分希望，他愿意為實(shí)現(xiàn)孩子們走出大山的心愿停駐在此，做孩子們的擺渡人。
在高海拔的大山里，無論是天氣還是生活都需要面臨巨大的挑戰(zhàn)。寒冷的冬天，學(xué)校停電停水，為了讓孩子們吃口熱乎飯喝口熱水，他自學(xué)電路知識(shí)修電，帶著孩子漫山遍野找水，修復(fù)凍壞的水管，刺骨的寒冷也敵不過對(duì)孩子的熱情，即使是手凍壞了亦不能退縮，因?yàn)檫€有許多孩子等著一頓熱乎飯、一口熱水呢。自從到了大山里，每年凍手凍耳朵都成了一種習(xí)慣了。每每被問到這樣值嗎？他總是會(huì)說：“沒有什么值不值，既然來到這里，我就要對(duì)得起孩子們那一句“高爸爸”。
高老師認(rèn)為山區(qū)里的孩子需要他，他在大涼山雖然辛苦，但是他所做的一切對(duì)這里的孩子而言很有意義，這也是支撐他堅(jiān)定走下去的不屈的信念。